Erzurum Ziyareti ve Bakan Tekin'in Açıklamaları
Erzurum'da gerçekleştirilen ziyarette, Memurlar.net Genel Yayın Yönetmeni Edip Özen'in de katıldığı etkinlikte, Bakan Yusuf Tekin gazetecilerin sorularını yanıtladı.
Bakan Tekin'e yöneltilen sorulara verdiği yanıtlar şu şekildeydi:
Konaklama İmkanları
Öğretmen adayları, konaklama imkanlarının bulunduğu yerlerde kalacaklar; eğer bu imkan yoksa, öğretmenevleri ve uygulama otelleri gibi alternatiflerden yararlanacaklar. Bakanlık, konaklama ile ilgili tüm birimleri bir araya getiriyor. Öğretmen adaylarına bu yerlerin kapılarını açıyoruz. İmkanlar doğrultusunda burada konaklama yapabilecekler. İlk uygulama olması nedeniyle adaylar, eğitim ve uygulama merkezine kayıt yaptırırken konaklama talep edip etmeyeceklerini belirtmeleri gerekecek.
Akademi ve Branş Bazında Uzmanlaşma
Akademiler, her branş için uzmanlaşacak ve o branşa uygun eğitim altyapısı ile donatılacak. Ayrıca uygulama alanında ilgili branşların okul çeşitliliği de göz önünde bulundurulacak. Örneğin, Erzurum'daki akademide sınıf öğretmenliği programı olacak. Planlama yapılırken şehirdeki öğrenci sayısı, sınıf sayısı ve o alandaki uzman öğretmen sayısı gibi pek çok kriter dikkate alındı. Haydarpaşa mesleki teknik eğitim için planlandı çünkü Marmara Üniversitesi, Türkiye'nin en köklü mesleki ve teknik eğitim fakültelerinden birisiydi, daha sonra teknoloji fakültesine dönüştürüldü.
Bunların yanı sıra, uzman öğretmen ve başöğretmen unvanına geçiş yapan öğretmenlerimiz, haklarını tam olarak alamıyor. Bu konuyu Maliye Bakanımızla görüşerek bir paket halinde ele alıyoruz.
Ek Ders Ücretleri ve Emeklilik Hakları
Ek ders ücretleri, 657 sayılı Devlet Memurları Kanunu'nda belirlenen memur maaş katsayısına bağlı olarak hesaplanmaktadır. Bu nedenle ek ders ücretlerinde artış, ya toplu sözleşme sürecinde göstergenin yükseltilmesiyle ya da dönemsel katsayı artışıyla mümkün olacaktır. Milli Eğitim Bakanlığı'nın tek başına ek ders ücretlerine zam yapma yetkisi bulunmamaktadır.
Kamuda çalışanların maaşları ve SGK kesintileri belirli bir miktara sahiptir. Ek ödemeler bu miktara dahil olmadığı için emekli maaşlarıyla ilgili çalışmalarda aldığımız maaşlar arasındaki fark buradan kaynaklanmaktadır.
Uzman öğretmenlik ve başöğretmenlik unvanlarına ilişkin mali haklar, bu unvanları fiilen taşıyan öğretmenler için öngörülen fiili çalışmaya bağlı ödemelerdir. Bu kapsamda, prim esas kazançlar arasında yer almayan ve aktif çalışma durumunda hak edilen tazminatların emekliliğe yansıması yasal olarak mümkün değildir. Fiili çalışmaya dayanan tüm mali kalemler, yalnızca Bakanlıkta değil, tüm kamu kurumları ve kuruluşlarında emeklilik sırasında yasal olarak yararlanılamayan mali haklar arasında yer almaktadır.
Okul Kontenjanları ve Konaklama Sorunları
Okulun derslik kontenjanı ve pansiyon kontenjanı bulunmaktadır. Örneğin, İstanbul Erkek Lisesi'nde 180 kişilik bir yurt olmasına rağmen, 300'den fazla öğrenci kalmaktadır. Valilik, her öğrenciyi yurtta barındırma yolunu tercih etmiştir. Ancak her öğrenciye konaklama hizmeti sunma imkanımız yok, bu nedenle ailelerin o şehirde yaşamaları da önemlidir. Bu nedenle okulların kontenjan yapısını, konaklama hizmeti sunan ve sunmayanlar olarak ayırmayı planlıyoruz.
İstanbul Erkek Lisesi'nde toplam 600 öğrenci konaklayabilmek için yurt yapma imkanımız yok. Başka yerlerdeki yurtlara öğrenci göndermeye çalıştık, ancak bu durum isyanlara neden oldu. Yerel alanlarda pansiyon yapabileceğimiz yerler de bulunmamaktadır. Bu nedenle alternatif çözümler üzerinde çalışıyoruz.
Yenilikçi Eğitim Uygulamaları
Yurt yapabileceğimiz yer varsa yapıyoruz. İstanbul Erkek Lisesi'nin yurt kapasitesi, iki kez ziyaret ettiğimde, burada kalan öğrencilerin yeterince çalışma alanı bulamadığını belirtmeleriyle karşılaştım. Yataklarla doldurulmuş her yer, bu durumu zorlaştırıyor. Bu nedenle, bu okullarda konaklama hizmetinin kontenjanını ayırmak istiyoruz; bu yenilik bu yıl LGS kitapçığında yer alacak.
Aslında İstanbul Erkek Lisesi ile ilgili hukuki bir belirsizlik var. Orada Alman programının uygulanacağına dair bir ikili anlaşma bulunmuyor. Ancak uygulamaya başladık ve şu anda bu okulların uyguladıkları programlarla ilgili Ortaöğretim Genel Müdürlüğü çalışmaktadır. Türk Cumhuriyetleri ile yapılan uluslararası sözleşmelerin yenilenmesi gerekiyor. Bu bağlamda, Almanya ile Fransa ile yaptığımız ikili anlaşmalar 1950'li yıllardan kalmadır ve ilişkilerimiz artık çok daha farklı bir boyuta ulaşmıştır.
Şu an, Milli Eğitim Bakanlığı olarak, öğrencilere sunulacak örnek sorular ve denemeleri yayımlamaya başladık. Öğrencilerimiz, yeni müfredat kapsamındaki soruları her derste görmektedir. Bunun yanı sıra, 9. ve 10. sınıf müfredatında yer alan sorular da mevcut. 2026 yılı içinde hem ortaokul hem de lise öğrencileri için örnek sorular yayımlanacaktır.
Öğrencilerimizin rahat olmalarını istiyoruz. Bakanlık olarak, her yönüyle öğrencilerimizi destekleyeceğiz ve sınav hazırlık paketlerini Milli Eğitim Bakanlığı üzerinden sunacağız.
Laiklik ve Eğitim Üzerine Tartışmalar
Bildiride "laik eğitim" hedefine değiniliyor. Bu bildiri, Ramazan Genelgesi'ni göndermemizin ardından yayımlandı. Burada beni rahatsız eden ve dava konusu yaptığımız ifadeler var. "Türkiye'yi Talibanlaştırıyorlar" ifadesi, toplumu provoke etmek amacı taşımaktadır.
Ayrıca, "Trump'ın ipine sarıldığı" şeklindeki eleştiriler de kabul edilemez. Benim milli birlikten bahsederken, bu tür bir itham yapılması bağımsızlık ilkesine zarar vermektedir ve bu durumu reddediyorum.
Son olarak, "laik hukuk düzenini ortadan kaldırma çabası" ifadesi de kabul edilemez bir suçlamadır. Bu tür ifadeler, demokratik eleştiri sınırlarının dışına çıkmaktadır.
Ben laikliği savunmakta bir sakınca görmüyorum ancak din düşmanlığına karşı çıkıyorum. Evrensel laikliği savunuyorum.
Öğretmenlerimizin bazıları "fenomenlik" yaparak özel ders verebilecekleri öğrenciler buluyor. Ancak bu öğretmenler, okulda DYK kursu açmıyor, bu da sorun yaratıyor. Yeni bir yaklaşım geliştireceğiz; Bakanlık Yönetim Sistemi üzerinden hangi okullarda DYK açılıyor, hangisinde açılmıyor inceleyeceğiz. Eğer bir okulda DYK açılmıyorsa, bunun nedenini araştıracağız ve gerekli tedbirleri alacağız.
Kamuoyunda oluşan rahatsızlıklar ve velilerden gelen şikayetler üzerine, fenomen öğretmenlerle ilgili incelemeler başlatmıştık. Bu süreç, hem merkez teşkilatımız hem de taşra birimlerimiz tarafından takip edilmektedir.
Bakanlık olarak yapay zeka destekli bir yönetim sistemi kurduk. Okul müdürleri, okullarına dair akademik başarılar, fiziksel ve teknolojik altyapı gibi bilgileri sisteme giriyor. Bu sistem sayesinde, il milli eğitim müdürü tüm okulların verilerine erişim sağlayabiliyor.
Bu sistemde, il ve okul düzeyindeki tüm anomalileri görebiliyoruz ve bu durumlar hakkında uyarılar alıyoruz. Örneğin, bir okulda devamsızlık yapan öğrenciler hemen tespit edilip, gerekli tedbirler alınıyor. Bu, yapay zeka destekli devasa bir veri setidir.
Bu sistemin önemli bileşenlerinden biri de TUIK Türkiye göstergeleridir. 2025-2030-2035-2040 yılları için nüfus projeksiyonlarını alıyoruz. Böylece, bir ilde 10 yıl içinde ilkokul veya ortaokul ihtiyacının olup olmayacağını görebiliyoruz. Bu veriler, yatırım planlamasında ve insan kaynağı planlamasında bize yol göstermektedir.
Her il ziyaretimde, Bilgi İşlem Genel Müdürlüğü'nden, öğretmenlerin ve öğrencilerin durumlarıyla ilgili verileri talep ediyorum. Öğrenci sayısının yıllara göre nasıl değiştiğini, seçmeli derslerin durumunu ve mezun olan öğrencilerin lise dönemindeki başarılarını analiz ediyorum.
Örneğin, Şanlıurfa'daki nüfus artış hızı oldukça yüksek, bu nedenle oraya daha fazla öğretmen ataması yapıyoruz. Bilimsel verilere dayanarak karar veriyorum. Ancak eleştirenler, bu parametreleri göz önünde bulundurmuyorlar.
Devamsızlık ve nakil konularında da benzer bir yaklaşım sergiliyoruz. Bir okula fazla nakil talebi geliyorsa, bunun nedenini sorguluyoruz. Okul taleplerini değerlendirirken, arsa ve okul ihtiyacını da göz önünde bulunduruyoruz.
